alfabetización inicial desde un enfoque psicogenético: una mirada deconstructiva de la discapacidad Article Sidebar PDF (Español (España)) Published Jul 7, 2017 DOI https://doi.org/10.25074/pfr.v0i15.386 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. Main Article Content Sergio Manosalva Miriam Andrea Ferrando Carolina Tapia Berríos Article Details Issue No 15 (2014): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA Section Artículos académicos How to Cite Manosalva, S., Ferrando, M., & Tapia Berríos, C. (2017). alfabetización inicial desde un enfoque psicogenético: una mirada deconstructiva de la discapacidad. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (15), 131-146. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i15.386 More Citation Formats ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Downloads Download data is not yet available. Abstract Pretendemos con este artículo contribuir al debate y tensión de las metodologías en uso, y abrir la posibilidad socio crítica de transformar el proceso de alfabetización desde el enfoque psicogenético. En este estudio, de carácter bibliográfico, tensionamos los dos enfoques con que se ha abordado la alfabetización inicial, ahondando en la psicogenética, de clara orientación constructivista, para proponer, a manera de conclusión, una didáctica de la alfabetización inicial.
