Ley SEP en escuelas municipales emergentes: ¿cambios en la identidad docente?
DOI :
https://doi.org/10.25074/pfr.v0i11.453Mots-clés :
trabajo docente, rendición de cuentas, ley de subvención escolar preferencial.Résumé
Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la implementación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en relación a sus efectos en la identidad docente. Se describe la SEP y sus mecanismos centrales, para luego analizar los principales impactos que los actores perciben en sus prácticas cotidianas, los que se refieren a: pérdida de autonomía y desprofesionalización; responsabilización del profesorado. Se concluye que la ley SEP está produciendo cambios en la cultura y la identidad docente que podrían ser contradictorios con el objetivo de la ley, que es la mejora escolar y parece estar
haciendo más avances que nunca en la desprofesionalización docente.
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Publiée
2017-07-17
Numéro
Rubrique
Artículos académicos
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Comment citer
Ley SEP en escuelas municipales emergentes: ¿cambios en la identidad docente?. (2017). Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, 11, 219-228. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i11.453
