La integración educacional de estudiantes con y sin discapacidad: desafío pedagógico y necesidad social
DOI:
https://doi.org/10.25074/pfr.v0i2.525Palabras clave:
movimiento de integración, paradigma hermenéutico-crítico-sistémico, discapacidad.Resumen
En el presente artículo se aborda el movimiento de integración de estudiantes con y sin discapacidad, desde los planteamientos teóricos de Luhmann, Freire y Guidano, para explicar que las repercusiones sociales, pedagógicas e individuales de este movimiento trascienden a una perspectiva meramente instrumental con que se han abordado las modificaciones de la práctica pedagógica, para resituarla desde un paradigma hermenéutico-crítico-sistémico. Sólo desde esta plataforma teórica podemos entender que la integración educacional de estudiantes con y sin discapacidad deviene en una innovación del sistema educativo y, por interpenetración con otros sistemas sociales, en una nueva cultura.Descargas
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Publicado
2017-07-13
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Artículos académicos
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Cómo citar
La integración educacional de estudiantes con y sin discapacidad: desafío pedagógico y necesidad social. (2017). Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, 2, 159-172. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i2.525
