UNA EXPERIENCIA EMANCIPATORIA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN LA PREFECTURA DE SÃO PAULO-BRASIL, ENTRE 2001 Y 2004

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Publicado dic 31, 2017
DOI https://doi.org/10.25074/pfr.v0i18.735

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Lucilene Pisaneschi
Universidade Nove de Julho
Vania Cardoso
Universidade Nove de Julho

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Número
Núm. 18 (2017): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGIA CRITICA
Sección
Artículos de Investigación
Cómo citar
Pisaneschi, L., & Cardoso, V. (2017). UNA EXPERIENCIA EMANCIPATORIA EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN LA PREFECTURA DE SÃO PAULO-BRASIL, ENTRE 2001 Y 2004. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (18), 153 - 176. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i18.735
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Referencias

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Resumen


Este artículo presenta una experiencia de formación de profesores experimentada por una de las autoras, entre 2001 y 2004, durante la actuación de Paulo Freire como Secretario de Educación. En el presente relato, se busca establecer un diálogo entre el pensamiento de Adorno y de Freire, con el fin de comprender la importancia y los límites presentados por tal experiencia en la formación de maestros en servicio. En este sentido,  la experiencia busca demostrar cómo los caminos recorridos por la Red de Educación Municipal de São Paulo durante este período, dieron lugar a condiciones sustanciales para los formadores y profesores para crear itinerarios de formación con mayor autonomía, lo que permitió la formación, de un cierto grado, de autonomía en la toma de decisiones acerca de la reformulación de los planes de estudio y las relaciones establecidas tradicionalmente dentro de los contextos escolares, constituyendo posibilidades reales de superar la tendencia histórica de los modelos prescriptivos que ignoran la escuela y sus individuos en su concreción social.

Palabras clave

autonomía
emancipación
formación del profesorado
políticas educativas