Perfeccionamiento, identidad y cambio de prácticas pedagógicas

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Pablo Venegas
Cecilia Cardemil
Francisco Alvarez
Roberto Fernández

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Artículos de Investigación
Venegas, P., Cardemil, C., Alvarez, F., & Fernández, R. (2017). Perfeccionamiento, identidad y cambio de prácticas pedagógicas. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (2), 175-188. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i2.526
estadisticas

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Resumen


 A través de este artículo, fruto de un proyecto de investigación Fondecyt, se lleva a cabo una reflexión en torno al problema del perfeccionamiento continuo, concebido tradicionalmente como estrategia paliativa más que como una necesidad permanente del sistema ante las demandas actuales. En este sentido, a partir de la experiencia investigativa, se levanta un modelo de perfeccionamiento docente que supone resignificar la formación para el desarrollo profesional enfatizando la dimensión afectiva e identitaria y establecer como foco central el desarrollo de competencias y capacidades profesionales.Señalan los autores que relevar la importancia del contexto educativo, en tanto espacio cultural de construcción de conocimiento y representaciones que condicionan la práctica pedagógica y el desenvolvimiento profesional, supone incorporar y reconocer en las nuevas propuestas de formación dimensiones y tensiones identitarias y motivacionales articuladas entre sí y con los procesos de aprendizajes. De este modo, la reflexión, el aprendizaje cooperativo, la experimentación, los saberes previos, entre otros factores de la formación continua, pasan a constituirse en facilitadores de desarrollo profesional y afianzamiento de nuevos aspectos identitarios.

Palabras clave

perfeccionamiento
identidad
práctica pedagógica.