Análisis crítico del discurso educativo de la Preparatoria Abierta ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF (Español (España)) Publicado Jul 6, 2022 DOI https://doi.org/10.25074/pfr.v0i27.2288 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Alfonso Muñoz Díaz Universidad Autónoma de Aguascalientes Cristóbal Crescencio Ramón Mac Rubí Surema Peniche Cetzal ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Edição n. 27 (2022): Paulo Freire Revista de Pedagogía Crítica Seção Artículos de Investigación Como Citar Muñoz Díaz, A., Ramón Mac, C., & Peniche Cetzal, R. (2022). Análisis crítico del discurso educativo de la Preparatoria Abierta. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (27), 159 - 179. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i27.2288 Fomatos de Citação ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Downloads Não há dados estatísticos. Resumo El objetivo del estudio fue analizar el discurso educativo de la Preparatoria Abierta en función de sus supuestos y omisiones. Se tomaron como fundamento algunas categorías de la pedagogía crítica y se realizó un análisis crítico del discurso aplicado al documento base de la Preparatoria Abierta de la SEP de México. Se llevó a cabo un proceso de codificación por medio del programa Atlas Ti. Se discute sobre el posible papel de la Preparatoria Abierta como discurso educativo contraideológico y como herramienta de transformación social. Se concluye que el discurso educativo de la Preparatoria Abierta implica un conjunto de contradicciones al poseer rasgos del discurso educativo tradicional, así como rasgos contraideológicos, las cuales representan un punto de partida para para la construcción de discursos educativos orientados hacia una educación problematizadora, emancipadora y transformadora.
