A RELEVÂNCIA DOS PROJETOS ESCOLARES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF HTML Publicado dic 31, 2017 DOI https://doi.org/10.25074/07195532.18.733 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Evelyn Cassillo Universidade Nove de Julho Patricia Cavalcanti Bioto Universidade Nove de Julho ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Número Núm. 18 (2017): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGIA CRITICA Sección Artículos de Investigación Cómo citar Cassillo, E., & Cavalcanti Bioto, P. (2017). A RELEVÂNCIA DOS PROJETOS ESCOLARES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (18), 129 - 151. https://doi.org/10.25074/07195532.18.733 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Citas Referencias Barbosa, Maria Carmen Silveira; HORN, Maria da Graça Souza (2008). Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed. Brasil, 1999 MEC. Resolução CEB/CNE nº 1/99 de 13 de abril de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Diário Oficial da União, Brasília, 13 de abril de 1999. Seção 1, p. 18. Disponível em http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB0199.pdf. Acesso em: 23 de março de 2015 Dourado, Luiz Fernandes (2015). Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica: concepções e desafios. Educ. Soc., Campinas, v. 36, nº. 131, p. 299-324, abr.-jun., 2015 Disponível na internet via www.url:< http://www2.unicentro.br/proen/files/2016/05/DCN-texto-Dourado.pdf> Arquivo capturado em 23/08/2016 Ferreiro, Emília & Teberosky, Ana (1999). A psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed. Gimenes, Tatiane Affonso (2017). O Programa Ler e Escrever na Perspectiva dos Professores da Rede Estadual de Ensino de São Paulo. 2017. Dissertação de Mestrado. Universidade Nove de Julho, São Paulo. Leite, Silma Rodrigues de Oliveira (2007). A direção escolar na articulação de projetos escolares. Dissertação de Mestrado. Centro Universitário Moura Lacerda, Ribeirão Preto, SP. São Paulo. Resolução SE nº 86, de 19 de dezembro de 2007. Institui, para o ano de 2008, o Programa “Ler e Escrever”, no Ciclo I das Escolas Estaduais de Ensino Fundamental das Diretorias de Ensino da Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana da Grande São Paulo. Disponível em: http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/86_07.HTM?Time=11/06/2017%2021:07:08. Acesso em: 24/05/2017 _______ CGEB (2013). Ler e Escrever: Expectativas de Aprendizagem de Língua Portuguesa dos anos iniciais do Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano. São Paulo. 2013a. Disponível em: < http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/963.pdf>. Acesso em 18 de março de 2015 ________ Secretaria da Educação (2011). Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador – 1o ano. Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy... [e outros]. - São Paulo : FDE. ________. Ler e escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor alfabetizador – 1o ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; coordenação, elaboração e revisão dos materiais, Sonia de Gouveia Jorge... [ e outros]; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy... [e outros]. - 4. ed. rev. e atual. - São Paulo: FDE, 2014. São Paulo (Município). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica (2006). Projeto Toda Força ao 1o Ano: guia para o planejamento do professor alfabetizador – orientações para o planejamento e avaliação do trabalho com o 1o ano do Ensino Fundamental / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME / DOT. Silva, Maria Helena G. Frem Dias-da-Silva (2001). A cultura da escola pública e pesquisa colaborativa com professores: alguns conflitos. Perspectiva, Florianópolis, v.19, n.1, p. 149-165, jan/jun. Soares, Natalia Aparecida (2009). Dimensões da Prática de Projetos Escolares: Uma reflexão sobre as concepções dos professores e alunos no processo em Ensino Aprendizagem na Educação Básica. Dissertação de Mestrado. Universidade Luterana do Brasil, Canoas. Torres, Rosa Maria (2009). Melhorar a qualidade da educação básica? As estratégias do Banco Mundial. In Haddad, Sérgio; Tommasi Livia De; Warde, Mirian J. (organizadores). O banco mundial e as políticas educacionais. 6 ed. São Paulo: Cortez. Resumen Este texto tiene como objeto de estudio una experiencia llevada a cabo en una escuela de enseñanza fundamental I en la Zona Este de la ciudad de São Paulo en que se puede constatar la construcción de una red colaborativa de formación de profesores involucrados con el Programa Leer y escribir .Al relatar y analizar una experiencia pedagógica, a saber, la efectividad de un proyecto de lectura y escritura, que forma parte del material del referido programa se procurará demostrar que tal experiencia a través de proyectos escolares desencadenó una acción formativa en equipo. En un primer momento del texto se presentará el estudio del Programa Leer y escribir. Posteriormente serán trabajados los conceptos de proyectos escolares y de formación colaborativa de profesores. Por último, se presentará y analizará la experiencia en sí, con el fin de demostrar la relevancia de los proyectos escolares en la formación de los profesores. Palabras clave Proyectos escolares Formación de profesores Programa Leer y escribir Formación colaborativa Estado docente.
