LAS NARRATIVAS EN EL AULA, SUPERANDO LA BRECHA EN EL CAMPO DE LAS DIDÁCTICAS ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF HTML Publicado dic 31, 2017 DOI https://doi.org/10.25074/07195532.18.727 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## José Miguel Olave Universidad de Chile Eloísa Paz Sierralta Universidad de Chile Lorena López Nieto Liceo Carmela Carvajal ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Número Núm. 18 (2017): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGIA CRITICA Sección Artículos de Investigación Cómo citar Olave, J., Sierralta, E., & López Nieto, L. (2017). LAS NARRATIVAS EN EL AULA, SUPERANDO LA BRECHA EN EL CAMPO DE LAS DIDÁCTICAS. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (18), 91 - 110. https://doi.org/10.25074/07195532.18.727 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Citas Referencias Arfuch, L. (2010). El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Bajtín, M. (2011). Las fronteras del discurso. El problema de los géneros discursivos. El hablante en la novela. Buenos aires: Editorial Las Cuarenta. Bernasconi, O. (2011). Aproximación narrativa al estudio de fenómenos sociales: principales líneas de desarrollo. Acta Sociológica (56), 9-36. Camilloni, A. R. W. (2007). Didáctica general y didácticas específicas. En A. R. W. de Camilloni et al., El saber didáctico (pp. 23-39). Buenos Aires: Paidós. Cifuentes, L.M., Gutiérrez, J.M. (2010). Filosofía investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Grao. Contreras, J.D. (2016). 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En primer lugar, sitúa las narrativas en el campo de la investigación social y su vinculación con el campo educativo. Posteriormente, muestra la pertinencia del uso de las narrativas en la reflexión didáctica, analizando una experiencia en el aula de un curso de Filosofía propio del programa de estudio para el nivel de cuarto año de enseñanza media. De este modo, el artículo abre una reflexión respecto a la forma en que las narrativas se constituyen en un proceso didáctico, al tiempo en que se devela el qué sucede con los sujetos de esta experiencia, en este caso desde la particularidad de las voces de estudiantes secundarias. El artículo finaliza exponiendo las posibilidades pedagógicas y didácticas de esta propuesta de narrativas en el aula. Palabras clave Didáctica General Didáctica Específica Narrativas Investigación Pedagógica.
