La escuela aproblemada: breve panorama sociocrítico de las tensiones a (re)conocer y resolver ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF (Español (España)) Publiée Jul 17, 2017 ##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName## https://doi.org/10.25074/pfr.v0i5.489 Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International. ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Domingo Bazán Campos ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Numéro No 5 (2008): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRITICA Rubrique Artículos académicos Comment citer Bazán Campos, D. (2017). La escuela aproblemada: breve panorama sociocrítico de las tensiones a (re)conocer y resolver. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (5), 47-61. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i5.489 Formats de citations ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acm-sig-proceedings## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.acs-nano## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.apa## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.associacao-brasileira-de-normas-tecnicas## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.chicago-author-date## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.harvard-cite-them-right## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.ieee## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.modern-language-association## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.turabian-fullnote-bibliography## ##plugins.generic.citationStyleLanguage.style.vancouver## estadisticas ##plugins.generic.usageStats.downloads## ##plugins.generic.usageStats.noStats## Résumé El artículo busca mapear y caracterizar distintas tensiones que enfrentan la escuela y la sociedad presente. Una tensión es presentada como un dilema a valorar y resolver, pero, ante todo, como una interpelación a desarrollar una comprensión hermenéutica y transformadora por parte de los miembros de la comunidad educativa. Interesa mostrar y asumir críticamente las implicancias que deriva de reconocer estas tensiones, siguiendo los lineamientos habituales de la Pedagogía Crítica, centrada en el análisis de la modernidad y de las dificultades para articular racionalidad instrumental con racionalidad valórica.
