CRUZANDO LOS LÍMITES ENTRE LA ESCUELA, SU COMUNIDAD LOCAL Y EL ESTADO. HISTORIAS VIVIDAS Y CONTADAS POR PROFESORAS CHILENAS ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF HTML Publicado ene 12, 2019 DOI https://doi.org/10.25074/pfr.v0i20.1096 Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0. ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Fabián Enrique González Calderón Universidad de Playa Ancha Eduardo Cavieres Fernández Centro de Estudios Avanzados, Universidad de Playa Ancha ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Número Núm. 20 (2018): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRÍTICA Sección Artículos de Investigación Cómo citar González Calderón, F., & Cavieres Fernández, E. (2019). CRUZANDO LOS LÍMITES ENTRE LA ESCUELA, SU COMUNIDAD LOCAL Y EL ESTADO. HISTORIAS VIVIDAS Y CONTADAS POR PROFESORAS CHILENAS. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (20), 225 - 245. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i20.1096 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Citas Referencias Apple, M. W. (2012). Education and power. London: Routledge. Austin, R. (2003). The state, literacy, and popular education in Chile, 1964-1990. New York: Lexington Books. Atria, F. (2012). La mala educación. Ideas que inspiran al movimiento estudiantil en Chile. Santiago de Chile: Catalonia-Ciper Chile. Ball, S., Maguire, M. & Braun, A. (2012). How Schools do Policy. Policy enactments in secondary schools. New York: Routledge. Bellei, C., Valenzuela, J.P., Vanni, X. & Contreras, D. (2014). Las claves del mejoramiento escolar sostenido. En C. Bellei, J. P. Valenzuela, X. Vanni, D. Contreras (Eds.), Lo aprendí en la escuela. ¿Cómo se logran procesos de mejoramiento escolar? (pp. 55- 94). Santiago de Chile: LOM. Bernstein, B. 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Resumen En este artículo contamos las historias de un grupo de escuelas surgidas en la comuna de La Reina en el contexto de la expansión masiva de la escuela pública en Chile (1963 – 1983). Las protagonistas de estas historias son maestras de Educación Básica que casi sin proponérselo, y por efecto de sus trayectorias personales, resumen en sus vidas profesionales la memoria local de la escuela pública en contextos de pobreza y precariedad. La historia que presentamos es el resultado de dos etapas de investigación llevadas a cabo entre 2011 y 2012. Las fuentes utilizadas incluyen relatos biográficos escritos por ocho profesoras, consulta a periódicos nacionales y locales, y entrevistas individuales y en profundidad a 4 profesoras. El propósito de nuestro trabajo es comprender, desde la cotidianidad vivida, de qué manera las reformas educativas afectan o son resistidas por quienes habitan las escuelas, de modo de conocer aspectos de la vida de estas escuelas que en el relato construido a partir de las políticas educativas han quedado silenciados. En la discusión proponemos algunos ámbitos de análisis como la cotidianidad de la escuela versus el poder estatal, la autonomía de los actores educativos, y la relación entre la comunidad y el territorio local, con la finalidad de releer las historias contadas y las políticas educativas dominantes en la actualidad. Palabras clave historias de vida profesorado reformas educativas escuela territorio
