La historia reciente también se escribe con bits:
las propuestas pedagógicas de museos virtuales en Argentina
DOI:
https://doi.org/10.25074/pfr.v22i31.2735Resumo
Como parte de um projeto de pesquisa mais amplo, “Propostas pedagógicas de museus e arquivos virtuais no ensino de história” (Universidade de Buenos Aires, Argentina), este artigo procura explicar como a história recente é ensinada em museus virtuais na Argentina e de que forma suas propostas pedagógicas desafiam a cultura escolar e os cidadãos. Através da metodologia de estudo de caso, é realizada uma análise comparativa de cinco propostas pedagógicas de museus virtuais que considera suas singularidades e pontos em comum no que diz respeito: 1) ao conhecimento historiográfico que transmitem, 2) às definições pedagógicas que expressam, 3) sua componente tecnológica e 4) seu formato. Sustentamos que os museus virtuais e suas propostas pedagógicas constituem materiais significativos para a formação de professores, pois enfatizam as narrativas que circulam socialmente sobre o passado próximo e desafiam as formas como a história recente é ensinada no ambiente escolar.
Palavras-chave: museus virtuais - propostas pedagógicas - ensino de história - história recente
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