Políticas identitarias y subjetividad histórica: el caso de la Escuela Consolidada Dávila Carson. Contexto político-historiográfico
DOI:
https://doi.org/10.25074/pfr.v0i13.412Keywords:
docente efectivo, sujeto histórico, escuela consolidada.Abstract
El presente artículo se propone reconstituir la experiencia educativa
comunitaria de la Escuela Consolidada ubicada en la Población Miguel Dávila Carson creada en 1953 en la zona sur poniente de la ciudad de Santiago e intervenida luego del Golpe Militar del 11 de septiembre de 1973. El trabajo parte desde el cruce de dos debates: el de la profesionalización docente y la historiografía educativa nacional, para situar la subjetividad histórica docente como un lugar para responder al paradigma del sujeto efectivo y la a-historicidad de las reformas educativas, analizando las prácticas, experiencias y saberes de los y las docentes involucrados en la Escuela Consolidada.
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Published
2017-07-17
Issue
Section
Artículos de Investigación
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How to Cite
Políticas identitarias y subjetividad histórica: el caso de la Escuela Consolidada Dávila Carson. Contexto político-historiográfico. (2017). Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, 13, 87-103. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i13.412
