Infancias y Educación popular en contexto de pandemia. Reflexiones sobre experiencias político-pedagógicas con niños y niñas de clases populares
DOI:
https://doi.org/10.25074/pfr.v0i25.1959Abstract
En esta sistematización de una experiencia político-pedagógica relevante se problematiza,
en el contexto de pandemia 2020, las emergentes y diversas relaciones formativas,
recreativas y de asistencia material que se sostuvieron desde el Centro de Educación
Popular para la Infancia y Adolescencia (CEPIA), en el que participan niñas y niños de
clases populares, habitantes de un territorio empobrecido de la ciudad de Villa María,
Córdoba, Argentina. En el desarrollo se describe, desde un método etnográco, las transformaciones
en las interacciones cotidianas y en el espacio de actuación del CEPIA a
partir del aislamiento social, preventivo y obligatorio, y se analiza los nuevos desafíos de
esta propuesta durante la conguración pandémica. Asimismo, introduce diálogos entre
la perspectiva de la educación popular y los nuevos estudios sociales de la infancia. Los
hallazgos permiten reconocer a las niñas y los niños como agentes sociales, capaces
de adaptarse a los cambios, resolver y resignicar estas eventuales condiciones, que se
encuentran también unidas a procesos de desigualdad social persistentes.
Palabras clave: infancias, educación popular, pandemia.
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