Habilidades socioemocionales en la formación docente: un estudio en el nivel superior ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF Publicado jul 30, 2024 DOI https://doi.org/10.25074/07198051.42.2688 ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Patricia del Carmen Aristulle Instituto Superior de Formación Docente San José https://orcid.org/0000-0001-7871-9179 Paola Verónica Paoloni Universidad Nacional de Río Cuarto-CONICET https://orcid.org/0000-0002-9384-010X Elio Rodolfo Parisí Universidad Nacional de San Luis https://orcid.org/0000-0002-8240-648X ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Número Núm. 42 (2024): Salud mental y contextos educativos Sección Artículos Tema Central Cómo citar Aristulle, P., Paoloni, P., & Parisí, E. (2024). Habilidades socioemocionales en la formación docente: un estudio en el nivel superior. Castalia - Revista De Psicología De La Academia, (42), 75-92. https://doi.org/10.25074/07198051.42.2688 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Citas Referencias Aebli, H. (1991). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Narcea. Bar‐On, R., Tranel, D., Denburg, N. L. y Bechara, A. (2003). Exploring the neurological substrate of emotional and social intelligence. Brain, 126(8), 1790-1800. https://doi.org/10.1093/brain/awg177 Berasain, M. (2014) Saber sobre las emociones. Lumen. Bisquerra Alzina, R. (2010). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis. Delors, J., Al Mufti, I., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Kornhauser, A., Manley, M., Padrón Quero, M., Savané, M. A., Singh, K., Stavenhagen, R., Won Suhr, M. y Nanzhao, Z. (1996). La educación encierra un tesoro. Santillana, UNESCO. Goleman, D. (2007). 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Algunos hallazgos interesantes fueron las altas puntuaciones para cuestiones referidas a la capacidad de trabajar en grupo, motivarse hacia sus metas, disfrutar de la vida y defender sus derechos. Asimismo, se observaron bajas puntuaciones en temas vinculados a la habilidad de dominar impulsos para lograr los objetivos, tomar conciencia de los sentimientos en el momento de experimentarlos, liderar grupos y tolerar la presión originada en situaciones estresantes. Cabe pensar que la formación docente constituye un contexto privilegiado para atender el desarrollo integral de futuros profesores, entendiendo que las habilidades socioemocionales demandan espacios y tiempos de aprendizaje intencionales. En tal sentido, se considera óptimo alentar en los futuros docentes el desarrollo de competencias que pueden tener incidencia en el desempeño profesional. Palabras clave Habilidades socioemocionales Formación Docente Educación
