La blanquitud en liceos segregados: el racismo institucional en el sur de Chile ##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar## PDF Publicado jun 18, 2018 DOI https://doi.org/10.25074/rantros.v4i7.787 Biografía del autor/a Andre Webb, Pontificia Universidad Católica de Chile Doctor en Sociología, Universidad de Cambridge, Reino Unido. Profesor Asistente, Instituto de Sociología, PontificiaUniversidad Católica de Chile Sarah Radcliffe, Universidad de Cambridge Doctora en Geografía, Universidad de Liverpool, Reino Unido. Profesora Titular, Departamento de Geografía, Universidad de Cambridge, Reino Unido. ##plugins.themes.bootstrap3.article.main## Andre Webb Pontificia Universidad Católica de Chile Sarah Radcliffe Universidad de Cambridge ##plugins.themes.bootstrap3.article.details## Número Vol. 4 Núm. 7 (2017): Dossier Antropología Rural Sección Artículos Cómo citar Webb, A., & Radcliffe, S. (2018). La blanquitud en liceos segregados: el racismo institucional en el sur de Chile. Antropologías Del Sur, 4(7), 19-38. https://doi.org/10.25074/rantros.v4i7.787 Formatos de citación ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver estadisticas Descargas La descarga de datos todavía no está disponible. Citas Referencias Agencia de Calidad de la Educación (ACE). (2012). Informe Nacional de Resultados SIMCE 2012. Santiago: Gobierno de Chile. Agirdag, O., Van Houtte, M. & Van Avermaet, P. (2012). “Why Does the Ethnic and Socioeconomic Composition of Schools Influence Math Achievement? The Role of Sense of Futility and Futility Culture.” European Sociological Review, Nº 3. Barajas, H. & Ronnvist, A. (2007). “Racialized space: framing Latino and Latina experience in public schools”. Teachers College Record, Nº 6. Berg, L. (2011). “Geographies of identity I: Geography - (neo) liberalism - white supremacy”. Progress in Human Geography, Nº 4. Bonnett, A. (1999). White identities: An historical and international introduction. Londres: Routledge. Bonnett A. (2004). 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Resumen En relación con los liceos de la Región de la Araucanía con alta composición indígena, este artículo explora los modos enque los significados y las conductas acerca de la blanquitud son reproducidos en y a través de la educación. Nos focalizamosen las intersecciones entre criterios socioeconómicos, geográficos y raciales para entender cómo los privilegios de la blanquitud son naturalizados, en el marco del suministro de educación existente en la región y entre los alumnos indígenas mapuche.Aunque se reconocen las desigualdades socio-económicas producidas desde la reforma educativa en 1980, nosotrosresaltamos la naturaleza omnipresente y no distintiva de la blanquitud en el sistema educativo, en relación con la segregaciónsocio-espacial de alumnos mapuche, los textos escolares, las actitudes de los docentes, y el auto-posicionamiento de losjóvenes respecto al logro individual y la normalización del racismo en sus escuelas. Estos aspectos de racismo institucionalse combinan de una manera tal que marginalizan y le restan poder a las poblaciones mapuche en un conjunto de liceosrurales en la región de la Araucanía. Palabras clave segregación escolar blanquitud juventud el pueblo mapuche educación
