Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica

Un Tiempo para la esperanza

Alejandro Ezequiel Murua — mar, 23 ene 2024 00:00:00 +0000

El presente ensayo pretende repensar a la pedagogía crítica en el actual escenario neoliberal, con el objetivo de comenzar a prevenir una catástrofe política, epistemológica y ecológica. En un primer momento, se definirán las características del presente estado crítico. En un segundo momento, se postularán dos principios a los fines de problematizar las condiciones actuales de la sociedad y de la educación, sostenidos en un posicionamiento docente que reivindique lo inutilidad de ciertos saberes escolares y la proyección de postulados utópicos. Finalmente, en la conclusión se recuperará la problematización del desarrollo y se postularán algunas preguntas que pretenderán guiar el decurso de la investigación y la reflexión junto a otros.

Problematizando los vínculos entre enseñanza de la historia y sitios de memoria en Argentina .

viviana pappier, Maria Cristina Garriga — mar, 23 ene 2024 00:00:00 +0000

A 40 años de la recuperación de la democracia en la Argentina revisar cómo se enseña el pasado reciente en la escuela resulta central. En dicha enseñanza cada vez cobra más relevancia la visita a sitios de memoria y desde la cátedra de Planificación Didáctica y Prácticas de la enseñanza en Historia desde hace más de una década problematizamos su enseñanza compartiendo salidas en la formación docente. En este trabajo analizaremos las salidas a la casa Mariani-Teruggi, de la Ciudad de La Plata, casa que narra el destino de una familia y al mismo tiempo territorializa las memorias de la represión de la última dictadura. Para ello recuperamos registros de salidas realizadas por practicantes, integrantes de la cátedra, estudiantes secundarios y entrevistas realizadas a docentes guías que realizan la visita. Las voces de los diferentes actores involucrados posibilitan poner en tensión tanto las formas que adopta la transmisión del pasado reciente a los jóvenes como la apropiación que hacen de un sitio de memoria y las relaciones que se establecen entre aquel pasado, el presente y el futuro.

N/A Pedagogía Crítica, Ética del Cuidado y Justicia Restaurativa

Maria Carolina Nieto Angel — jue, 25 ene 2024 00:00:00 +0000

En este artículo analizo los resultados de un programa de formación para docentes llamado Cultura de Cuidado y Justicia Restaurativa en Contextos Escolares. Conceptualmente el programa se basó en la ética del cuidado, la pedagogía crítica, y el enfoque de la justicia restaurativa. Los datos se recopilaron en forma de narrativas, encuestas, y grupos focales, y fueron analizados a partir de las tipologías de rutinas, relaciones, responsabilidad y respeto que son cualidades de una Cultura de Cuidado en el colegio. El artículo se enfoca en las docentes y en cómo, durante su paso por el programa, despertaron a un posicionamiento crítico que las llevó a distanciarse de la educación bancaria, al tiempo que construían un sentido de sí como cuidadoras-educadoras críticas. Con base en el análisis se recomienda apoyar el potencial de docentes y estudiantes para co-construir-se desde el cuidado, la reciprocidad y la libertad.

La La cultura directiva como experiencia topoanalítica desde mi pensar como sujeto maya ch´ol

Eleazar Jiménez López — jue, 25 ene 2024 00:00:00 +0000

El presente ensayo tiene la peculiaridad en bosquejar la singular relación entre la experiencia y acontecimiento. Un trabajo analítico que intenta recuperar la experiencia directiva a partir de un ejercicio topoanalítico desde mi pensar maya ch´ol y castellano. Se hace el planteamiento de interés de búsqueda y se ofrece una recuperación de subjetividad desde la experiencia vivida en la función directiva de centros educativos de educación básica. Una posibilidad de grieta ante lo que se plantea como metarrelato lo que pudiera entenderse como liderazgo y como en otros contextos “las habas de cocinan diferente”; ante tal pretensión, se concluye que el lenguaje constituye al sujeto.

Es un texto que dentro de su cuerpo se plantean preguntas buscando respuestas desde la institución y autoridad y en ese proceso de indagación el sujeto que reaprende esta presente como efecto de lo dicho y lo que se dice en la oralidad y palabra escrita. Se ha trazado un camino inconcluso que merece seguirse pensando y recuperar el papel protagónico como sujeto que piensa y se transforma desde el autoestudio escambroso de subjetividad.

Educación en Salud y Educación Popular: ideas para problematizar, dialogar y transformar

Adriana Susana Mengascini, Fernando Garelli, Silvina Cordero, Ana Dumrauf — jue, 25 ene 2024 00:00:00 +0000

Nos proponemos socializar una sistematización, realizada a partir de nuestro recorrido grupal, apuntando a hilvanar un marco político-pedagógico en torno a la Educación en Salud desde la Educación Popular. Retomando algunas lecturas sobre la Educación Popular Latinoamericana y ciertas conceptualizaciones de la Epidemiología Crítica en torno a la Salud, realizamos una síntesis, presentamos y ordenamos nuestras ideas considerando tres pilares/planos: miradas problematizadoras de la realidad respecto de la Salud; diálogos en Salud como procesos diversos, plurales y conflictivos; intencionalidades transformadoras. En cada caso exponemos nuestra perspectiva buscando articular marcos teóricos, preguntas y experiencias junto con claves que esperamos aporten a un praxis específica de Educación en Salud desde una propuesta de Educación Popular.

Educación, Infancia y Organizaciones Populares

Laura Santillan — mar, 23 ene 2024 00:00:00 +0000

En este artículo planteamos analizar las modalidades de intervención de organizaciones sociocomunitarias destinadas a la educación y el cuidado de la infancia en barrios populares del Gran Buenos Aires, República Argentina. El propósito es contribuir a la discusión del carácter colectivo y político de las acciones, recuperando como eje de análisis la producción del espacio. Lejos de pensar que la política y lo político son esferas separadas de otras dimensiones de la vida social, postulamos que los locales en donde se desenvuelven las acciones comunitarias se tornan una arista significativa para examinar los procesos de progresiva consolidación de las asociaciones de base, en el campo disputado de la educación y el cuidado de laus infancias. El análisis se sustenta en una investigación cualitativa, antropológica y llevada adelante a través del enfoque etnográfico. El trabajo de campo se realizó en la zona noroeste del Gran Buenos Aires, en los distritos de José C. Paz, San Miguel y Tigre, y contó como estrategias metodológicas observación participante y entrevistas antropológicas.