Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica http://revistas.academia.cl/index.php/pfr <p><em>Paulo Freire Revista de Pedagogía Crítica</em> es una publicación académica semestral dirigida a investigadores, docentes y profesionales del ámbito acádemico en general. El objeto principal de la revista es poner a disposición de la comunidad académica nacional e internacional aquellas investigaciones, debates y problematizaciones que concentran su interés en el campo de las humanidades y particularmente de la pedagogía, la educación y la relación entre los sistemas educativos, en sus distintos niveles, y la sociedad. En esa linea, esta revista espera hacer una especial contribución al desarrollo del pensamiento crítico en educación con una perspectiva latinoamericana y dialógica. El perfil crítico al que adscribe la revista se relaciona con su interés por difundir y socializar trabajos académicos que permitan reflexionar y problematizar en torno a la idea de una educación democrática respetuosa de los derechos de las personas y de una pedagogía que se compromete con los problemas de la sociedad y con la lucha por mayor justicia social.</p> <p><em>Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica</em> recibe trabajos originales e inéditos de carácter científico: artículos de investigación y sistematización de experiencias pedagógicas relevantes. Las convocatorias están abiertas a autores nacionales e internacionales interesados en hacer contribuciones al debate educativo actual, especialmente los referidos a la realidad chilena y latinoamericana. La revista es de acceso abierto y no requiere registro de usuario para revisar al archivo histórico y tampoco para realizar descargas. Todos los artículos están protegidos en favor de sus autores y se encuentran disponibles en formato digital en versión completa.</p> <p><em>Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica,</em> publica dos números por año: el primero abarca los meses de enero y junio y se publica el último día del mes de junio (30 de junio); y el segundo, que cubre los meses de julio y diciembre, se publica el último día del mes de diciembre (31 de diciembre). Es posible enviar contribuciones y propuestas durante todo el año.&nbsp;</p> es-ES <div>Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:</div><div><ul><li>Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra</li></ul></div><div><ul><li>Este obra está bajo una <a title="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" rel="license">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional</a> que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación en esta revista; también permite copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato;adaptar<strong>, </strong>remezclar, transformar y construir a partir del material.</li></ul></div><div><ul><li>No será posible hacer uso del material con <span class="helpLink">propósitos comerciales</span></li></ul></div>Un resumen de las caracteristicas de las licencia pueden encontrarse haciendo click en el ícono de más abajo<br /> <br /> <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" rel="license"><img style="border-width: 0;" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></a> fcabaluz@academia.cl (J. Fabián Cabaluz D.) osandoval.inf@gmail.com (Óscar Sandoval) mié, 30 dic 2020 21:23:05 +0000 OJS 3.1.1.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Categorización pedagógica Freiriana de buenas prácticas docentes en educación básica durante la contingencia por COVID-19 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1827 <p>La contingencia por COVID-19 afectó a millones de docentes y estudiantes mexicanos, lo que dimensiona la problemática del Sistema Educativo Nacional. Pese a ello, los docentes han&nbsp;demostrado resiliencia y creatividad en la adaptación de sus prácticas pedagógicas para la educación remota y en connamiento. Este trabajo tiene por objetivo categorizar las buenas prácticas docentes en la contingencia con base en la pedagogía crítica de Freire para difundirlas a la comunidad educativa. Se analizaron cualitativamente micronarraciones de 500 docentes de educación básica, con un acercamiento deductivo-inductivo enmarcado en la investigación biográco-narrativa. Es posible advertir en los hallazgos que los docentes parecen haber empleado diferentes estrategias y alternativas pedagógicas alineadas con la propuesta Freiriana. Las&nbsp;narraciones analizadas revelan modicaciones en las prácticas docentes relativas a la exibilidad en el desarrollo de actividades, el manejo de los recursos didácticos y la evaluación, entre otros.</p> Elvia Garduño Teliz, Luz del Carmen Montes Pacheco, Luis Medina Velázquez, Luis Medina-Gual ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1827 lun, 28 dic 2020 11:04:12 +0000 La ética como fundamento del hombre-sujeto en el pensamiento pedagógico de Paulo Freire http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1825 <p>La pregunta por el sujeto es una de las cuestiones fundamentales de la losofía a lo largo de la&nbsp;historia del mundo occidental. Esta noción, de naturaleza ontológica, es, sin embargo, situada.&nbsp;Un rastreo diacrónico sobre la forma como se ha comprendido el sujeto en diferentes momentos de la historia demuestra que este es tanto consecuencia como condición del sistema-mundo en el que se halla. Basados en este precepto, el presente artículo busca situar el lugar de la ética en el pensamiento de Paulo Freire a partir de su noción de hombre-sujeto latinoamericano. Para ello, emplearemos un método de revisión documental de una selección de obras del pedagogo brasileño en articulación con las posturas éticas de algunos pensadores de la losofía contempor<br>ánea (Lévinas, Moore, Hinkelammert) que ponen en discusión el lugar de lo ético en la noción de hombre-sujeto en el pensamiento freiriano. De este análisis se deriva que el horizonte ético en la pedagogía de la liberación concuerda con las posturas de reconocimiento del otro como condición de formación del ser, puesto que la educación tiene una incidencia directa en este proceso, ya que educar es de suyo un ocurrir ético.</p> Juan Camilo Méndez Rendón ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1825 lun, 28 dic 2020 11:09:11 +0000 Educación popular ambiental en contextos de crisis. Orientaciones pedagógicas para transitar las alternativas ecosociales http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1812 <p>En el presente artículo analizamos las bases pedagógicas de la educación popular ambiental,&nbsp;desarrollando orientaciones complementarias que amplíen y enriquezcan el conjunto de las pedagogías ambientales. Para ello, revisamos las aportaciones de la pedagogía crítica, descolonizadora y ecofeminista, así como las corrientes holística, praxiológica y comunitaria de la educación ambiental. Nuestra América es el marco de referencia para la elaboración de estas reexiones ya que es aquí donde emerge como alternativa político-educativa, inspirada por el pensamiento y acción de Paulo Freire y las diferentes experiencias de educación popular enraizadas en el territorio. En un contexto de crisis ecológica y social como el actual, queremos valorar las potencialidades socioeducativas de esta propuesta en la construcción colaborativa de las transiciones ecosociales. En este sentido, la educación popular ambiental se revela como una práctica emancipadora que favorece la articulación de sujetos críticos y comprometidos con el entorno, la reapropiación y la resignicación de saberes ambientales y el fortalecimiento de una nueva ética ecobiocéntrica.</p> Oihane García ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1812 lun, 28 dic 2020 11:13:09 +0000 La promoción de la lectura como una forma para la organización barrial. Etnografía de una experiencia en la colonia Atemajac del Valle, Zapopan, Jalisco http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1775 <p>El presente artículo muestra la experiencia obtenida de unos cursos de lectura que se llevaron a cabo en la colonia Atemajac del Valle, en el municipio de Zapopan, Jalisco, México entre 2017 y 2018. Estos cursos tuvieron como médula la cuestión del enseñar-aprendiendo y las experiencias de educación autónoma ejecutadas en los Caracoles Zapatistas. Asimismo, se tuvo la intención de recuperar la calle como espacio básico de socialización.<br>Para ello se utilizó la concepción de la participación política y el uso del espacio público como una forma de acción colectiva. Metodológicamente se hace uso de técnicas (auto) etnográfcas y biográfcas para la descripción densa de las experiencias entre los sujetos participantes (promotores e infantes).</p> Oscar Ramón López Carrillo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1775 lun, 28 dic 2020 11:17:03 +0000 Pedagogía crítica hacia la participación de universitarios tras la exposición al conflicto armado en Colombia http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1669 <p>Este artículo presenta una revisión bibliográca del conicto armado en Colombia, los efectos sobre los jóvenes universitarios y cómo la pedagogía crítica incentiva la participación en los estudiantes. Su objetivo principal es entender, a través de un estudio hermenéutico, qué relación existe entre el conicto y las pedagogías críticas para fomentar espacios de participación académica en estudiantes que han vivido situaciones hostiles en el país. Se concluye que existe causalidad entre el conicto armado y el deterioro de las habilidades sociales en los jóvenes, lo que diculta su grado de participación en la academia. Se arma que con las pedagogías críticas es posible encaminar y fomentar ciertos espacios de recuperación de la participación en el aula.</p> Liliana Paola Muñoz Gómez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1669 lun, 28 dic 2020 18:55:07 +0000 Pedagogía freireana en Brasil y México: narraciones de profesoras como modo de resistencia http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1829 <p>Este trabajo es resultado de una tesis de doctorado en educación que tuvo como punto de partida a las mujeres del Congo, del estado de Espírito Santo, y que incluye el encuentro con profesoras mexicanas y sus prácticas de re-existencia ecologista en los cotidianos escolares. Por medio de las narraciones de las profesoras de Brasil y México, la intención de este trabajo es presentar la pedagogía freireana como modo de resistencia en los cotidianos escolares. El abordaje metodológico se fundamenta en los estudios con los cotidianos y en la perspectiva ecologista de educación. En la producción de datos, realizamos un trabajo de campo con registros en diarios, conversaciones con los sujetos de la investigación y producción de micronarraciones.&nbsp;La fundamentación teórica se basa en la pedagogía freireana a partir de los movimientos de resistencia mostrados en las narraciones de las mujeres del Congo capixaba y de las profesoras brasileñas y mexicanas que colaboraron con la investigación.</p> Andreia Teixeira Ramos, Marco Antonio dos Santos Reigota ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1829 lun, 28 dic 2020 18:58:38 +0000 Significación sobre derechos humanos de estudiantes al finalizar sus carreras universitarias: opinión sobre temas de actualidad http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1884 <p>Este artículo da cuenta de las signicaciones que los estudiantes universitarios le dan a los derechos humanos al nalizar sus estudios en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Se asume que las signicaciones son el resultado de las experiencias y la exposición que han tenido con situaciones vinculadas con los derechos humanos. Se administró un cuestionario Likert referente a siete categorías: interrupción del embarazo; medios para avanzar en la reconciliación en el país; reconocimiento institucional de los pueblos originarios; control del Estado sobre presupuesto operacional de las Fuerzas Armadas y de Orden; discriminación; feminismo y violencia hacia las mujeres; mecanismos de solución de conictos: coerción versus diálogo. El análisis de los resultados permite concluir que una importante proporción de futuros profesionales muestra sensibilidad frente a temas vinculados con los derechos humanos, lo que sugiere que, en el futuro, se inclinarán a ejercer activamente su protección en el quehacer profesional.</p> Abraham Magendzo Kolstrein, Jorge Pavez Bravo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1884 lun, 28 dic 2020 19:07:26 +0000 Educación de adultos en un contexto neoliberal: la racionalidad política en la gestión de la precariedad http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1808 <p>En el artículo se analizan las políticas educativas en el campo de la Educación de Adultos, centrándose en los impactos de las políticas neoliberales para sustentar una lógica de precariedad en la atención educativa de adultos. Activamos el análisis de la gubernamentalidad neoliberal en Foucault para pensar en la interfaz biopolítica de la Educación de Adultos. Se discuten los programas de asistencia escolar inicial y sus efectos en la<br>continuación de la lógica precaria. Finalmente, reexionamos sobre los desafíos del nuevo orden económico basado en un trabajo inmaterial para las escuelas, los docentes y los administradores en el campo de la Educación de Adultos.</p> Janayna Cavalcante ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1808 lun, 28 dic 2020 19:11:37 +0000 Crisis socioecológicas y educación popular ambiental en el mundo rural: la relevancia de Paulo Freire para los estudios críticos de la comunicación ambiental y la educación para el desarrollo sostenible http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1835 <p>Este artículo pretende contribuir a la reexión en torno a la relevancia del trabajo de Paulo Freire al pensar problemas pedagógicos y educativos en el mundo rural en el contexto de las múltiples crisis socioecológicas del presente y en la perspectiva de un análisis crítico de los campos de estudio de la educación para el desarrollo sostenible y la comunicación ambiental. Para ello se presenta una lectura en perspectiva del ensayo de Freire ¾Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural, en la que se utilizan ejemplos de&nbsp;experiencias pedagógicas y de investigación con foco en temas de sustentabilidad y ruralidad.&nbsp;El artículo discute y propone algunos de los aportes de Freire para la construcción política de la educación popular ambiental en el mundo rural actual.</p> Cristian Edmundo Alarcon Ferrari ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1835 lun, 28 dic 2020 19:15:28 +0000 Las Aporías de la Calidad Educativa: La confusa respuesta a la crisis educativa en el mundo http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1770 <p>El presente artículo es un informe parcial de una investigación más amplia sobre la calidad&nbsp;educativa y la evaluación docente, cuyo objetivo central es reconstruir las principales tendencias, estrategias y problemáticas que enfrentan estas dos acciones globales. En el estudio de la calidad educativa se utilizó el método hermenéutico-genealógico de corte nietzscheano-foucaultiano, para reconocer la fuente de procedencia y la emergencia histórica que posibilita su imperativa instauración en los sistemas educativos contemporáneos.<br>Los principales hallazgos son: la ambigüedad del concepto, el carácter prescriptivo de sus&nbsp;criterios y la deformación de las prácticas socio-educativas que ha comportado su acrítico seguimiento. Al nal, la consecuencia principal de la instauración de los dispositivos de la calidad en la educación, es el arraigo de la cultura de la Pedagogía del Examen.</p> Francisco Guzmán Marín ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1770 lun, 28 dic 2020 19:20:34 +0000